En esta era tan rápida e hiperconectada, usar vídeos en clase puede resultar un recurso muy potente para los docentes. Sylvie Parot,  coordinadora de pedagogía y profesora examinadora de la Alianza Francesa de Málaga,  nos ofrece en este artículo una serie de consejos y recursos para que cualquier video real se convierta en material didáctico con este artículo tan inspirador.

Todos pasamos mucho tiempo en Internet ya sea por trabajo o para el ocio. La forma de información predominante en Internet es la forma visual. La gente ya no lee textos largos, prefiere darle “me gusta” a una foto o ver un vídeo. En la era de los youtubers y flashes informativos, nosotros, como profesores, debemos responder a esta tendencia proponiendo vídeos en clase.

Por suerte, los vídeos nos abren muchas posibilidades. En este artículo, vais a encontrar algunas ideas de explotación pedagógica y consejos que os pueden ayudar para utilizarlos en clase.

¿Cómo elegir un vídeos en clase?

Para empezar, tenemos que aclarar que cuando hablamos de un vídeo, hablamos de un vídeo auténtico y no didactizado, es decir uno que no está preparado para una clase de FLE. Es importante porque un vídeo auténtico garantiza un contacto con el idioma hablado en situaciones reales así como con una dimensión cultural importante (el aspecto de los lugares y de la gente entre otras cosas). Además, este tipo de documentos suele suscitar más interés por parte de los alumnos porque pueden abordar temas actuales.

Para elegir un buen vídeo, hace falta considerar algunos aspectos:

• Aspectos técnicos (la cualidad del sonido y de la imagen)
• La duración (los mejores son cortometrajes, anuncios, tráilers, pequeños reportajes, clip de una canción, receta sencilla de cocina, suceso, trozo de un concurso televisivo)
• La edad de los alumnos, su contexto cultural y social
• El objetivo que queremos alcanzar (introducir un tema para luego debatir, entender un tema de actualidad, entrenarse a la comprensión oral, conocer un aspecto cultural en concreto…)
• El nivel de los alumnos (la velocidad de los diálogos, el registro del lenguaje, el acento…)

¿Qué hacer con los vídeos en clase?

Cuando hemos elegido el vídeo, podemos pasar a preparar las actividades. Para grupos A1/A2, podemos pedir a los alumnos que nos digan 8-10 palabras claves que han entendido, que centren su atención en las imágenes y que las describan (lugar, momento, objetos, personas y actitud de ellas), que imaginen los comentarios de las imágenes. Podemos proponer un cuadro Verdadero/Falso con una serie de afirmaciones, preguntas generales, preguntas tipo test, ordenar por orden cronológico las secuencias del vídeo.

Para grupos B1/B2, podemos proponer una actividad de debate a partir de una serie de frases de opiniones y comentarios sobre el documento visual que servirá a los alumnos para expresar su opinión en pareja o en grupos reducidos.

Otra opción es dar un cuestionario bastante abierto o incluso ninguno e invitar a los alumnos a tomar notas y luego a compararlas entre ellos. También, después de haber tomado notas, podéis pedirles que preparen 2 o 3 preguntas muy concretas (¡cuyas respuestas tienen!) sobre el vídeo y que las hagan a sus compañeros. A continuación, pasáis al debate.

Otra idea es hacer una secuencia orientada al método de la acción, es decir que el vídeo servirá de punto de salida para realizar una tarea concreta. Por ejemplo, buscáis reportajes cortos sobre 3 sitios turísticos y preparáis un cuadro (ubicación, paisaje, actividades…). Cuando hayan terminado de completar el cuadro, tienen que analizar las distintas informaciones y elegir el sitio de sus próximas vacaciones explicando claramente su elección.

Otra posibilidad es utilizar el vídeo en clase como soporte para la clase invertida. Los alumnos trabajan individualmente, en casa, sobre un vídeo auténtico, lo pueden ver tantas veces como quieren, contestan a unas preguntas de comprensión general y luego en clase pasamos a la tarea o a otra forma de trabajar que permite explotar el vídeo. Así se responsabiliza a los alumnos de la construcción de su saber y desarrollan su saber aprender.

Algunos consejos

• El mismo vídeo puede ser utilizado para distintos niveles si se adapta los objetivos a las necesidades de los alumnos.
• El vídeo tiene que tener una relación directa con el tema que estamos viendo; bien para introducirlo, enriquecerlo, completarlo y no ser utilizado como una simple diversión o paréntesis dentro de la clase.
• Es preferible introducir el tema del vídeo antes de verlo (lluvia de ideas sobre el tema, una imagen en relación con el tema, lista de vocabulario útil para entenderlo). Podemos ponerlo primero sin el sonido para que los alumnos saquen lo máximo de informaciones visuales.
• Lo más aconsejado es empezar por una comprensión general y seguir por una comprensión cada vez más fina a través de una serie de actividades.
• La calidad del sonido es muy importante. También hay que ser atento a su duración así que a los elementos que pueden provocar un choque cultural.
• Hay que acostumbrar a los alumnos a documentos auténticos en cuanto antes.
• Explicad a los alumnos que no es necesario que lo entiendan todo, que sólo tienen que contestar a las preguntas que habéis preparado.
• A continuación de un vídeo, podéis proponer un trabajo de producción escrita o una tarea como preparar una exposición sobre aquel tema.
  Esperemos que esas ideas os hayan inspirado para vuestras próximas clases

Sylvie Parot.
Coordinadora Pedagogía / Profesora Examinadora